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高校教师资格证考试教育心理学: 教学设计(4)

来源:云南培训认证网   阅读:1980 次  日期:2009-09-05 14:37:47

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第四节  教学媒体的设计

一、教学媒体及其作用

(一)教学媒体的涵义

教学媒体指教学过程中用以运载信息、传递经验的物质手段和工具。教学的目的在于掌握一定知识、技能、策略、态度等,也就是信息。信息本身是观念性的东西,必须借助一定的教学媒体即信息载体才能传递。在教学过程中,教师运用媒体把教学内容的信息传输给学生,学生通过媒体接受教学内容的信息。

在教学设计中,教学媒体的分析与选择主要应考虑:针对一定的教学任务和教学目标,可使用哪些教学媒体;这些媒体能否引起学生的兴趣;这些媒体能否与学生已有的知识水平和未来的发展要求相符合;在技术质量方面,这些媒体是否令人满意;教师能否熟练驾驭这些媒体等等。

教学媒体的特点:第一,教学媒体作为传递经验的物质手段,必须具有一定的物质形式,必须是能作用于人,使主体产生能动反应的事物。第二,教学媒体作为运载经验或信息的工具或信号,它不是经验或信息本身。

我国教育心理学家邵瑞珍教授则依据教学媒体作用的感觉通道,把教学媒体分为四类:①非投影视觉辅助;②投影视觉辅助;③听觉辅助;④视听辅助。

我国教育心理学家冯忠良教授依据教学媒体所负载的信息特征,把所有教学媒体分为两类五种:①非言语系统媒体,包括实物系统媒体、模像系统媒体、动作及表情系统媒体。这类媒体主要适用于传递具体事物的感性经验,从中获取信息比较简单。②言语系统媒体,包括口头语系统媒体、书面言语系统媒体。这类媒体主要适用于传递概括一类事物的理性的抽象的经验,从中获取信息比较复杂。

(二)影响教学媒体选择的因素

1.教学任务方面的因素

这方面的因素包括教学目标、教学内容、教学方式等。

2.学习者方面的因素

教学媒体对经验的传递作用,取决于经验接受者的信号接收及加工能力,包括感知、接受能力、知识状况、智力水平、认知风格、先前的经验、兴趣爱好及年龄等。

3.教学管理方面的因素

这方面的因素包括教学的地点和空间,是否分组或分组的大小,对学生的反应要求,获取和控制教学媒体资源的程度等。

4.技术方面的因素

这方面的因素包括费用、媒体的质量、操作媒体的难易程度、媒体对环境的要求、媒体使用的灵活性和耐久性等。

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